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原標題：為特殊兒童點亮“一盞燈”
“我從事小學教育已有40年，從第一次走上講臺到現在，我始終堅信，教育的目標是培養一個大寫的‘人’。在教書育人這條道路上，我們始終盡力做到不讓一個‘特殊孩子’掉隊。”市十七屆人大代表、雁塔區吉祥路小學校長田萍說道。
近年來，她秉持教育工作者的初心，積極發揮代表作用，用心關注著特殊兒童的教育問題，提出了很多有針對性、實效性強的意見和建議，為特殊兒童走出家門、融入集體、融入社會點亮“一盞燈”。
讓融合教育在校園生根發芽
融合教育體現了對每一個特殊生命的尊重與包容，是特殊教育發展的必然趨勢。我國《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》明確提出了“推進融合教育，全面提高特殊教育質量”的要求。
很多年前，“在普通學校里為特殊兒童提供教學條件”這一想法就在田萍心里醞釀發芽。她說，每年開學時，都有幾名特殊兒童來學校報到，和正常兒童相比，無論是學習還是生活，他們都要付出更多努力，克服更多困難。
在國家大力推進融合教育的大背景下，融合教育探索從學前向義務教育階段延伸。田萍積極爭取有關政策在學校落地，2016年，吉祥路小學延興門分校成為雁塔區融合教育試點小學，開設了特教班。
開展融合教育，離不開溫情、細致的教學機制。在田萍的帶領下，學校根據學生的實際診斷情況，對所有特殊兒童進行入校評估，與家長、專業人員共同為其擬定教育計劃。為了幫助他們更好地融入學校和班集體的學習和生活，分校建立了普校教師、資源教師、專業機構入校支持的教師、“影子”老師共同合作的隨班就讀教育聯動機制。同時，為了更加豐富特殊兒童的校園融合生活，發揮學生的專長優勢，建立學生的自信心，還專門開設了美術班和非洲鼓班，讓特殊兒童在特長體驗學習中學有所獲，發展特長。
這些年一路走來，吉祥路小學延興門分校的融合教育已經成為亮點，獲得了老師、學生、家長等各方認可。
身體力行促進融合教育規范化
田萍已連續兩屆當選為市人大代表，她積極履職盡責，走訪20多個特殊兒童家庭，以及近十個特教機構和社區診所，深入調研特殊兒童的入學和康復情況。
“調研后我發現，每個學生的身體狀況有所不同，建議學校按照比例配備專業的特殊教育指導師和專項的特殊兒童培訓計劃，因材施教，促進融合教育規范化發展。”田萍說。
在調研的基礎上，她提出了《陜西省普通學校附設特殊教育班評估標準》，從特教班的設置、教師配備、教學評估等方面，為構建特殊教育優質融合發展貢獻自己的一份力量。
田萍說：“‘融合’重點強調的不是去改變孩子，而是去完善教育系統本身，讓教育變得更有彈性、合作性與接納性，以適應包括特殊兒童在內的所有適齡兒童的學習需要。”
“送教上門”讓教育更有溫度
在實際工作中，田萍發現部分身體有殘疾的兒童來校不便，為此她提出了《關于義務段殘疾學生送教上門措施思考的建議》，將現有送教上門模式，改為特教專任教師和學校教師同行的模式，讓特教專任教師對孩子、家長進行疏導和情緒平復，保障教學效果。
“特殊兒童的教育，是一項事關教育公平的重要工作。他們的健康成長需要一個長期的過程，只要我們給予充分的愛，創設平等、寬松、和諧的成長環境，幫助他們樹立自信心，養成健全的人格，這些孩子一定會擁有精彩的人生。”田萍說道。
編輯：齊少恒
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