西方給卡塔爾找茬，背后打什么算盤？
當地時間11月20日，2022年卡塔爾世界杯在期待和爭議中揭幕。 這是新冠疫情以來首個向全球觀眾開放的國際大型體育賽事。卡塔爾布局多年，總投入約2200億美元
教師是立教之本、興教之源。8月26日，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）發布。《意見》提出，經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業立學、教書育人呈現新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。我們要將認真學習領會《意見》精神同貫徹落實黨的二十屆三中全會精神結合起來，緊扣新時代教育使命，以教育家精神引領推進高素質專業化教師隊伍建設，提升教師教書育人能力，全面提高人才培養質量，為全面推進強國建設、民族復興偉業提供強有力的人才支撐。
把握核心要義 堅定理想信念
黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教師隊伍建設，發表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示。習近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求六個方面全面闡述了中國特有的教育家精神的豐富內涵，這六個方面的內容是系統全面、邏輯嚴密的有機整體。其中“心有大我、至誠報國的理想信念”是政治靈魂，突出立德樹人的政治標準；“言為士則、行為世范的道德情操”是核心品質，旨在做新時代的“大先生”；“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是核心能力要求，突出教師的專業內核；“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”是內在動力，強調教師要成為終身學習的踐行者；“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是崇高情懷，旨在書寫教師的教育人生；“胸懷天下、以文化人的弘道追求”是格局視野，旨在弘揚全人類共同價值。高校要大力弘揚和踐行教育家精神，必須堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，以習近平總書記關于教育家精神的重要論述為指引，推動教師隊伍高質量發展。
建設教育強國是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎性工作，馬克思主義中國化時代化最新理論成果是全面推進中國式現代化的根本遵循和行動指南。加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作，必須堅持以馬克思主義為指導，用科學理論引領教師隊伍樹立遠大理想、堅定信仰信念。心有所信，方能行遠。教育的根本任務是立德樹人，教師是落實立德樹人根本任務的重要力量。以教育家精神引領教師隊伍建設，必須堅定理想信念，堅定對馬克思主義的信仰、對共產主義和中國特色社會主義的信念，以堅定的政治信仰筑牢信仰根基，在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致，堅決維護黨中央權威和集中統一領導，將堅定的政治立場與崇高的理想信念貫穿到教育教學活動的全過程，只有讓有信仰的人講信仰，才能真正做學生堅定信念、奉獻祖國的引路人。
2024年9月1日，在北京市海淀區中關村第一小學，學生與老師相互問候。新華社記者 任超 攝
強化榜樣引領 提高核心素養
教師是教育工作的中堅力量，沒有高水平的師資隊伍，就很難培養出高水平的創新人才。新時代新征程，要以教育家精神為引領，以“時代楷模”“全國教書育人楷模”和“最美教師”為榜樣，提高教師核心素養，提升教師教書育人能力，推進高素質專業化教師隊伍建設。
陶冶道德情操。師德師風是教師素養的核心內容，是評價教師素質的第一標準。教師要注重教書育人與自我修養相結合，善于“律心”“律言”“律行”，做到課上課下一致、網上網下一致，用高尚人格感染學生，以德立身、以德立學、以德施教，做學生陶冶情操、錘煉品格的引路人。
涵養育人智慧。教師要以教育家為榜樣，汲取中華優秀傳統教育思想智慧，遵循教書育人規律與學生成長規律，更新教育理念、創新育人方式，堅持“啟智”與“潤心”相統一，堅持以學生為中心，根據不同學科專業、不同學歷層次因人施教，增強教學針對性，提高實效性。
提高專業素養。教師承擔著“三傳播”“四塑造”的時代重任，要樹立終身學習理念，努力提升專業素養，緊跟時代步伐更新知識結構、拓寬知識視野，不斷夯實專業基礎，提高業務能力與教育教學水平，推動教育的種子落地生根、開花結果。要不斷提升“數字素養”“媒介素養”，運用創新思維和互聯網思維，豐富教學模式，延展教學空間，拓展傳播媒介，借助數字教育技術實現精準教學，推動教育數字化轉型升級，做學生學習知識、創新思維的引路人。
鑄牢仁愛之心。教師不僅是職業，更是事業。教師要有高度的職業榮譽感和歷史使命感，把教育作為終身事業，熱愛學生，盡職盡責，在教育教學工作中尋找到意義與價值，在成就學生的過程中成就自己，讓教育回歸本真、回歸本分、回歸本位。
2024年9月1日，天津一中教師在課堂上寄語學生。新華社記者 孫凡越 攝
弘揚尊師重教傳統 推進教師評價改革
教育家精神是中華民族的寶貴財富。新時代新征程，必須大力弘揚和傳承教育家精神，扎實推進教師隊伍建設工作，建設教育強國。
弘揚尊師重教傳統。加大對優秀教師典型選樹宣傳力度，充分發揮榜樣示范引領作用，讓身邊的教師典型帶動感召更多教師見賢思齊。大力弘揚尊師重教傳統，全方位、立體式宣傳立德樹人先進事跡，通過表彰會、報告會、專題研討、主題講座等多樣形式，利用電視、廣播、報紙、網站和“兩微一端”等新媒體宣傳平臺，線上線下相結合，講好教師故事，樹立“大國良師”崇高形象，讓“人民教師，無上光榮”的觀念深入人心。
切實提高教師地位。扎實推進國家基礎教育教師隊伍建設改革試點工作，加大對師范院校支持力度，大力振興教師教育，促進教師專業成長。建立健全中小學教師工資長效聯動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平，加強鄉村教師住房等待遇保障，關心教師身心健康，落實定期對教師進行身體健康檢查、因地制宜安排教師進行休養的法律規定。依法維護教師權益，切實提高教師政治地位、社會地位、職業地位，吸引更多優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。
推進教師評價改革。堅持教育家精神引領激勵，推進教師評價改革，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子等現象，著力考察教師教育理念、教學態度、教學效果、敬業精神，突出教育教學實績，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，充分發揮教師評價的正向引導作用，將評價結果與評聘職稱掛鉤，推進發展性評價，建立完善教師標準體系，納入教師管理評價全過程，引導廣大教師將教育家精神轉化為思想自覺、行動自覺。
作者系天津農學院馬克思主義學院教授
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